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2012中考英语研讨

时间:2012-4-11 9:05:48 点击:

    2012年中考即将到来,由于时间紧,任务重,在复习过程中如何提高效率,显得至关重要。首先我们应研究中考命题趋势和《考试纲要》, 做到有的放矢。纵观近几年各地及安徽省中考试题可以看出:英语试题立意在科学准确的基础上力求情境新颖,着重考察学生在一定微型语境中对语言知识活学活用的能力,体现从“知识立意向能力立意”的转变;题干的设计简明、精准、通俗,便于理解,选项答案唯一,具有排他性,指导语使用简洁、合理;考虑到我省中学生英语学习的城乡差异,考察点符合城乡学生的认知水平,体现了试题的公平性原则。 
    复习的依据—考试纲要
    由于全省各地使用的教材版本不同(译林牛津版、新目标…),而最终面对的是同一张试卷,因此最终的复习依据应该是考纲。
复习课的定位—注重知识的脉络、语用;注重策略的训练

考试策略
题型一、听力(共五大题,满分30分)
(一)近几年的中考听力试题的命题特点:
   听力考核由听关键词语—短对话理解—长对话理解—短文—信息转换五个部分构成,由浅入深、由易到难。整篇听力语速平缓、语音清晰,几乎不会出现复杂的句型和难听懂的篇章。听力考试已不在脱离语境的情况下单纯考察学生的语音识别和辨别能力。所设的问题大多是围绕what,which, who, when, where, why, how, how long等。填写单词都是《考试纲要》上规定的常用词汇(2009年:boat、rose、tower、gift、six/6;2010年:speaker、history、two/2、hall、film/movie;2011年:June、playground、nature、feed、leave)。听力的考查内容主要体现在如下几方面:
1.关键词语;
2.理解主旨和要义;
3.获取事实性的具体信息(注意对话中男生女生的具体信息,切不可混淆);
4.对所听内容作出简单判断和推理(包括谈话场景、说话人身份、谈话人之间的关系等);
5.理解说话者的意图、观点和态度。
(二)听力解题技巧:
1.学会利用时间
    一般在播放录音之前,录音磁带上都会留出一些时间让学生审题。同学们要充分利用好这段时间,大概掌握主题内容,预测文章可能涉及的内容,缩小听力范围。
2.捕捉相关信息,快速记录重点
在听的过程中,特别注意有关“where, when, how, who, what” 的语句,同时应紧紧围绕选项内容作些速记以提高效率和准确率。
3.决策果断迅速
答题时若某处“卡壳”, 一个词或一个句子没有听懂,千万不可纠缠,中考的英语听力一般读两遍,如果第一遍没听懂,千万不能紧张,可以带着第一遍时已听懂的有效信息点,再听第二遍,寻找最接近自己理解和有效记忆的答案。
4.及时回忆检查
解题之后,再回忆所听到的录音材料,审查答案。只有如此,才能避免丢分。如果听完录音之后,某些答案没做出或答案不肯定,也可以借助上下文情景等进行推断。

题型二、单项填空(20小题,满分20分)
(一)近几年的中考单项填空题的命题特点:
1. 单项填空体现语境化、生活化、交际化、真实化。几乎没有单纯考查语法知识的试题。这一命题特点不仅对我们教师教学有着非常明确的指导意义,而且要求我们学生在答题时要紧扣语境,吃透语境,把握题干的全部信息,在语境中选语句和词汇,防止汉语思维的干扰。2008年/2009年/2010年,以对话形式呈现语境的有15/16/15小题(3/4),以单句陈述形式呈现的仅有5/4/5小题,但也必须借助语境才能做出正确选择。因此,有些题看起来容易做,但如不根据特定的语境认真考虑,往往失分。也不能有这样的理解误区:题干只有对话才有语境。2011年以对话形式呈现语境的只有6题,其余14题都以单句陈述形式呈现的语境。
2. 单项填空题所考查的范围较广,考点分布基本均匀。
2009/2010/2011年,考点包括名词(1/1/1)、动词(4/4/5)、副词(2/1/1)、介词(1/2/2)、形容词(1/2/1)、代词(2/3/2)、连词(2/1/2)、宾语从句(1/0/0)、时态、语态(3/3/2)、交际用语(3/3/3)、冠词(0/0/1)等。单项选择20个小题中,对词类的考查以动词为主(7-8题),着重考查动词的时态、语态,短语动词、情态动词、系动词,其次是形容词,然后依次是代词、名词、副词、介词、连词、冠词和数词。单选题在难度设置方面有梯度、有亮点。
(二)单项填空的解题技巧:
单项填空是学生容易失分的题型。做题时其一应瞻前顾后,首尾呼应。仔细看题干,不要只读带空格的那一句。含两个空的题,先确定有把握的那一个,不好判断的题可采用排除法。其二应联系上下文,正确理解句意。审题注意分析,不可死扣语法。单选的重点在动词,应特别注意时态、情态动词、非谓语动词的使用及短语动词的辨析。

题型三、完形填空(20小题,满分30分)
完形填空是介于单项填空和阅读理解之间的一种题型,它旨在考查学生对语言知识灵活运用的能力。选项均为同一类别,具有唯一性,学生只有根据对文章整体的理解和前后句之间的逻辑关系的正确判断才能对最佳选项作出选择。
(一)近几年的中考完形填空题的命题特点:
试题的设计遵循了“以实词(名词、动词、形容词和副词)为主,虚词为辅(2009和2011年各考了一个连词,2011年考了一个介词短语),突出词汇语境化”的原则。完形填空题设置的4个选项大多属于相同词类或同一范畴。试题考查以情景意义选择为主,尽量避免了纯语法性的选择,突出“词汇语境化”的特点,2009、2010、2011年考查的词类一般集中在动词(9/8/7)、名词(5/7/5)、形容词(4/3/4)和副词(1/2/2),强化动词的训练与指导仍是日常教学的重点。文章注重考查语篇分析能力,即考生依据语篇复原所缺信息的能力。2009、2010、2011年20小题中没有一道仅靠语法知识就能解答出来的,必须结合上下文的逻辑关系进行综合分析,依靠对文章大意的理解和主旨的把握。
(二)完形填空的解题技巧:
作答完形填空题须先“完”义。一般来说,文章的首句与尾句往往含有文章的重要信息,同学们应重点关注;同时,加强对答题技巧的领会,努力做到:
1.细读首句,预测主题,跳读全文,领会大意;
2.通读全文,试选答案;(连词的使用为各行各句之间提供了紧密的因果,转折,并列或者条件的内在逻辑关系,通过发现和识别连词,可以从宏观的角度把握文章的大意,构建全文的内在逻辑结构,领会作者的思路。)
3.细读全文,推敲难题;(考点可能在原文的某个地方重复出现或者文中的某个关键词有提示功能。同学们要善于捕捉这些信息点,从而提高答题正确率。)
4.复读全文,复核答案。(填空全部做完以后,应把短文从头到尾再读一遍,检查一下填空以后的文章是否连贯,情节是否合理。)

题型四、补全对话(满分5分)
(一)近几年的中考补全对话题的命题特点:
补全对话是考查学生用英语进行口头表达的能力,特别是在真实语境中沟通信息、描述事物与表达情感、发表观点和意见的能力。在一段对话中留出若干空白,要求考生从所给的选项中选出恰当的句子,使补全后的对话完整、通顺、意义正确。考查形式是采取七选五的方式补全对上句问题的回答或是补全对下句所回答问题的提问(注意不同类型疑问句的回答方式),有时也可能对前句的信息补充。
(二)补全对话的解题技巧:
关注语境,理清上下句的逻辑关系,使你填入的话和整篇对话文理通顺,融为一体;细读选项,心中有数;符合说英语国家人的习惯,避开族语;选上看下、选下读上,有时也可能也会对前句的信息补充。复习时将一些常见情景下经常运用的句型,词组背熟。比如:看病、问路、邀请、约会、打电话等常规用语。

题型五、阅读理解(20小题,满分40分)
(一)近几年的中考阅读理解题的命题特点:
阅读理解着重考查考生对各种题材和体裁的书面材料的理解能力,以及从各种材料中获取信息的能力。要求考生能够读懂较熟悉的日常生活话题方面的文字材料,例如海报、说明、广告,以及书刊杂志中的短文材料,常有一篇图表类文章。阅读理解题常见的五种能力考查形式:事实细节(9/7/14)、推理判断(5/7/4)、主旨大意(5/4/1)、深层含义和词义猜测(1/2/1))。
1.考查主旨要义:
理解文章的主旨和要义。涉及文章的标题、主题、结论、结局等有关问题,都需要在细读全文的基础上,结合所学语言知识、背景知识、生活常识、专业知识进行逻辑思维推理判断,从而获取文章中内含的信息。
★What is the text mainly about?
★What would be the best title for the text?
2.考查具体细节信息:
理解文章中的具体信息(包括图文转换的信息)和进行简单的判断和推理。
3.考查词义推测:
根据上下文推测生词的词义。对于生词,抛弃上下文,仅仅根据自己的印象来猜测词义是不可取的。
4.考查推断隐含意义:
★It can be inferred from the passage that_____.
5.考查判断意图、观点和态度:
理解作者的基本态度和观点。这种题目考生往往不能直接从文中找到答案,而需要根据上下文及其相互间的关系或对整篇文章进行深层理解后,才能找到答案。有时甚至还得考虑作者的主旨、倾向等因素加以推理,才能获得正确答案。
★The author’ s attitude towards…can be described as _____.
★In the author’ s opinion, …
6.理解文章的基本结构,考查语篇结构、材料出处等。
★You can most probably read the text in ____.
(二)阅读理解的解题技巧:
细节提取运用阅读题干法;大意推断运用通读全文法;猜测词义运用研读语境法;最佳题目运用推理排除法;事件顺序运用排列比较法。
阅读理解分值大,每小题2分,总分值占全卷的四分之一。由于事实细节题目所占比例很大,因此建议同学们留下阅读痕迹,将答题依据在文中划出(2010年无法划出答题依据的只有三题80、85、88题,2011年细节理解题占70%),这样既保证了答案的准确性,又便于事后检查,有效避免失误。

题型六、单词拼写(5小题,满分5分)
(一)近几年的中考单词拼写题的命题特点:
单词拼写着重考察考生在微型语境中的单词拼写能力,要求学生根据首字母提示及中文意思,完成单词的拼写,使句意通顺。考生在复习时要关注考纲的基本词汇,并适当关注词尾的变化(每年有词尾变化的有1-2道题)。2009年:century、already 、serious、fruit(s)、checks/checked;2010年:safe、chalk、strict、invited、carry; 2011年:rides、early、task、smart、sticks。

(二)单词拼写的解题技巧:
1.关注词性。有些单词的动词和名词在汉语表达上是一样的。例如:污染、发明、成功等。
2.关注词尾变化。
(1)名词的单复数
(2)动词的不同形式(原形、三单、过去式、过去分词、-ing形式)
(3)形容词和副词的比较级、最高级
(4)数词(基数词、序数词、分数等)
(5)人称代词、物主代词、反身代词等

题型七、书面表达(满分20分)
(一)近几年的中考书面表达题的命题特点:
中考书面表达还是控制性加半开放性写作(通过提供要点,降低了考生的写作焦虑,同时也给考生足够的写作空间),话题贴近学生生活,人人有话可说(城乡差异不能有),有感可发,且发挥空间大。中考写作体裁是外在的、附属的东西,是提供的,如何连贯、清楚、得体地表达内涵才是学生真正需要关注的。从某种意义上说,初中写作只是停留在翻译的层面,它是语言的组织和观点的表达,不是创作。
(二)书面表达的解题技巧:
1.审题目:看到考题后,先不要急于动笔,要仔细看清题目要求的内容。
2.圈要点:防止遗漏要点。把情景中给出的各个要点逐条列出,围绕内容适当发挥,不能限于回答问题或逐句翻译。
3.列提纲:为写作做好准备。根据文章要点短文的中心思想将主要句型、关键词语记下,形成提纲。
4.定基调:定出时态、人称、顺序、开头、结尾。
5.写全文:
★避免使用汉语式英语,尽量使用自己熟悉的句型。重视开头和结尾句。
★应用丰富的语言结构和词汇,表达不能过于单一。
★善于用关联词衔接
★善于用一些地道的谚语、习语等。注意周围呼应,使文章表达有层次。
★不会表达,另辟蹊径。中考作文给分是以要点和语言准确度而定。如遇到个别要点表达不出来或难以表达,可采用变通的办法,化难为易,化繁为简。
6.改病句:认真检查,改正错误。中考作文时,由于时间紧、内容多,同学们出错在所难免。因此,中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。避免常识性错误,如时态、单复数、主谓一致、大小写等。
7.卷面整洁:书写是否工整,卷面是否整洁与得分高低直接有关。

几点建议
一、作最好的打算和最坏的准备,帮助学生调整出更好的心态。
中考来临之际,不少学生,因为一次模考,或“妄自尊大”,盲目乐观;或“妄自菲薄”,悲观失望,这都是不可取的态度。作为老师,应该引导同学们作最好的打算和最坏的准备,尽量调整出更好的心态,以最大化方式复习迎考,在各自的最近发展区不断进取。在最后的复习阶段,应力求保基础,抓中档,争高分。在P41考纲第五部分考试形式与试卷结构中明确规定较容易题:中等难度题:难题为7:2:1,许多同学中考成绩不尽人意的原因之一往往是基础题失分多,所以不能轻视基础题。
二、全面复习和重点复习相结合,系统复习和随机复习相结合,注重培养学生自主性的学习。
在冲刺阶段,学生自主性学习尤为重要。中考复习,一般分三步行:点—线—块。
1.“点”:回归课本,把分散在每个单元的知识点总结归纳,进行全面复习。学生在复习每个单元所学内容时,着重点放在每个单元的Reading, Grammar, Integrated skills和Main task,并进行梳理,找到本单元知识和中考题的联系点,做到既利用教材,又能跳出教材。
2.“线”:梳理语法,将《考试纲要》要求的语法知识项目逐一总结复习。这一阶段精选练习,以突破单项选择题为主,排除错题,减少错误率是复习语法的好方法,准备纠错本订正错题并注明原因,自主性地查缺补漏,再学习。宽容自己的第一次错误,力求不再犯相同的错,全面提升英语复习的实效性。
3.“块”:按照中考题型,训练学生在具体语境中综合运用初中英语知识的能力。考生尽量多做近年的各地中考真题,主要目的是适应中考要求,提高答题速度和应试技巧。
三、合理安排复习课,调动学生兴趣。
核对答案、针对问题进行讲解可能是复习课的主要模式,如果“战线”太长,甚至会让喜欢英语的同学也失去兴趣。将竞赛活动经常性地穿插在复习课中, 激发学生的参与意识,使他们学得更加积极主动。同时听、说、读、写交替进行,减轻学生的疲劳感,精选复习练习题(关注针对性、适度性、层次性),减轻学生的学业负担,充分利用多媒体资源,全方位地激发学生的兴趣。不能让复习课变成“教师在复习,学生在休息”的课。
四、互动合作,快乐收获;做学生心灵的导师。
复习中应发挥教师集体智慧,发扬团队合作精神,资源共享,将个人单独备课与集体备课相结合。同时一个好的老师在教知识前会先教心情,让学生在愉悦心情下进行学习活动。做一个健康的老师,让积极暗示成为一种习惯。因为It’s not what happens to us, but our response to what happens to us hurts us。

作者:马鞍山市第八中学 殷俊 录入:0 审核:原创
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